Полная информация о работе:

Тема:	Социальная работа с детьми из многотетных семей
Тип работы:	Диплом
Предмет:	Педагогика
Кол-во страниц:	116
Стоимость (руб.):	3000 р
Автор:	Иванова Яна
Содержание:	Содержание: ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………. 3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ИЗ МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ………………………………………. 9 1.1 Характеристика многодетной семьи, тенденции ее развития…………………………………………………………….. 9 1.2. Дети из многодетных семей в условиях современного общества…………………………………………………………….. 16 1.3. Содержание социальной работы с детьми из многодетных семей………………………………………………... 23 ГЛАВА II. МЕТОДЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ ИЗ МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ……. 32 1.1 Анализ работы социального педагога с детьми из многодетной семьей в условиях общеобразовательных учреждений…………………………………………………………. 32 2.2. Практические рекомендации для социального педагога по оптимизации работы с многодетной семьей………………... 57 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………. 78 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………... 82 ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………. 87 Введение: Преобразования социально-экономических и духовно-нравственных отношений в современной России в первую очередь коснулось семьи как социального института, что выразилось в нарушении ряда важнейших функций, таких как воспитание подрастающего поколения, обеспечение эмоциональной защищенности и безопасности детей. Данная ситуация обусловливает необходимость оказания семье социальной и психолого-педагогической поддержки. Особенно нуждаются в ней многодетные семьи, имеющие более низкий, по сравнению с другими, материальный достаток, испытывающие затруднения в воспитании детей разного возраста. Современные исследования показывают, что наибольшие трудности в процессах социализации в многодетной семье испытывают дети. Однако научных разработок, раскрывающих пути поддержки детей из многодетной семьи, в настоящее время нет. На данном этапе в России важной структурной единицей выступают общественные организации и объединении, возрождается традиция активного участия подобных организаций в процессах предоставления помощи семье. К их числу относятся объединения многодетных семей, ставящих своей целью оказание членам семьи различных видов материальной и духовной помощи. Вместе с тем, возможности общественных объединений многодетных семей в социально-педагогической поддержке детей не выявлены [3]. Таким образом, актуальность исследования определяется необходимостью: • в теоретико - и практико-ориентированном анализе процесса функционирования современной многодетной семьи, характеризующейся особыми условиями социализации детей разного возраста; • в выявлении потенциала общественных организаций многодетных семей в процессах поддержки и сопровождения членов многодетной семьи; • в моделировании и конструировании маршрута сопровождения детей из многодетных семей. Предварительный анализ современной литературы по проблеме исследования показал, что семья рассматривается как социальное (А.И.Антонов, И.С.Кон, В.М.Медков и др.), психологическое (В.Сатир, А.С.Спиваковская, В.С.Торохий, Э.Г. Эйдемиллер, В.В.Юстицкис и др.), культурологическое (М. Мид, Д.Д.Фрэзер и др.), собственно педагогическое явление (А.С.Белкин, И.Е.Забелин, В.Г.Бочарова, Г.Навайтис, И.А.Хоменко и др.). В настоящее время раскрыто влияние семьи на становление личности ребенка (А.Я.Варга, В.Н.Дружинин, А.М.Прихожан, В.Я.Титаренко, Ю.Хямеляйнен, Р.Хоментаускас, и др.), охарактеризована значимость семьи как первичного института социализации (Г.М.Андреева, И.С.Кон, А.В.Мудрик, А.А.Реан и др.); значительное внимание уделено изучению вопроса влияния семьи на социализацию ребенка (И.С.Кон, А.А.Реан, Д.Б.Эльконин и др.). В то же время, специфические особенности многодетной семьи изучены лишь в отдельных аспектах. Имеются в виду исследования: социологические, характеризующие экономические и демографические индикаторы положения многодетной семьи (В.В.Елизаров, Н.Г.Джанаева, Н.А.Затонских, Н.В.Панкратьева, А.Б.Синельников); валеологические, раскрывающие состояние здоровья членов многодетной семьи (Г.М.Волкова, В.М.Лупандин, И.С.Черепанова,); психологические, посвященные интеллектуальному развитию детей из многодетной семьи (Т.А.Димитрашку, Б.П.Никитин, Л.А.Никитина), характерологическим особенностям детей в зависимости от очередности их рождения (А.Адлер, Р.Мэй, Г.Л.Могилевская, А.Фромм, Г.Т.Хоментаускас); педагогические, раскрывающие специфику детско-родительских отношений (А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и др.). Однако на сегодняшний день в научной литературе недостаточно прояснены вопросы об условиях социализации детей в многодетной семье, о путях социально-педагогической поддержки многодетной семьи и сопровождения социальным педагогом ее членов, о роли общественных организаций в этих процессах. Данная ситуация обусловила выбор объекта и предмета исследования. Объект исследования: процесс социально-педагогического сопровождения детей из многодетной семьи. Предмет исследования: процесс социально-педагогического сопровождения детей из многодетной семьи, осуществляемый в рамках общественного объединения, актуализирующего ее воспитательный потенциал. Цель исследования: разработка возможного варианта социально-педагогического сопровождения детей и многодетных семей, Задачи исследования: • определить специфические проблемы детей, обусловленные фактором многодетности семьи; • охарактеризовать качественное своеобразие воспитательного потенциала многодетной семьи, влияющего на процессы социализации подростка; • выявить возможности общественного объединения многодетных семей для оказания социально-педагогической поддержки и осуществления социально-педагогического сопровождения; • раскрыть особенности сопровождения ребенка из многодетной семьи; • раскрыть специфику посреднической деятельности социального педагога в рамках маршрута сопровождения ребенка из многодетной семьи. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что: • в процессе социализации детей из многодетной семьи могут нарушаться условия, обеспечивающие базовые потребности в принадлежности, любви, и потребности в самоактуализации в связи с загруженностью, дефицитом внимания, неосведомленностью о проблемах подросткового возраста со стороны родителей; • актуализация воспитательного потенциала многодетной семьи осуществляется наиболее эффективно, если создаются дополнительные условия, содействующие повышению информированности родителей многодетной семьи о специфическом протекании развития личности ребенка; • сопровождение детей из многодетной семьи можно рассматривать как процесс конструирования последовательности ситуаций, направленных на преобразование нарушенных отношений подростка с членами семьи и создание ситуации эмоционального сопереживания в подсистеме «родители - ребенок». Теоретической основой исследования выступили: • ключевые положения гуманистической психологии (Ю.Б.Гиппенрейтер, А.Маслоу, К.Роджерс, Э.Фромм и др.) и педагогики (Ш.А.Амонашвили, Б.М.Бим-Бад, В.А.Сухомлинский, и др.); • теория социально-педагогической поддержки и сопровождения (О.С.Газман, Е.И.Казакова, Н.Б.Крылова, Н.Н.Михайлова, С.А.Расчетина, Н.Н.Суртаева и др.), в том числе идеи социально-педагогической поддержки многодетных семей (М.В.Вдовина, Т.В.Лодкина, Г.А.Новокшонова, ф Г.Семенов); • проектный подход в организации социально-педагогического сопровождения (В.С.Торохтий, Н.Ю.Синягина и др.). Методы исследования: теоретико-методологический анализ философской, психологической, социологической, педагогической литературы, выявляющий степень разработанности проблемы, определяющий теоретико-методологические положения исследования; сопоставление социологических и психолого-педагогических концепций; обобщение и классификация научных данных по поставленной проблеме; констатирующий и преобразующий педагогический эксперимент, включающий в себя в качестве дополнительных средств исследования тестирование, анкетирование, метод анализа документов, беседы, прямое, косвенное и включенное наблюдение; теоретическое и практическое моделирование и конструирование маршрута социально-педагогического сопровождения. Достоверность полученных научных результатов обеспечивается: четким обозначением теоретико-методологических позиций, формированию которых способствовал анализ литературы по теме исследования; применением комплекса методов, адекватных объекту, целям и задачам, протяженным и этапным характером опытно-экспериментальной работы, проверкой выводов, сделанных в исследовании и на практике. На защиту выносятся положения: 1. Проблемы детей в многодетной семье могут быть связаны: во-первых, с особой позицией родителей, считающих подростка достаточно взрослым, менее нуждающимся в защищенности, любви, привязанности, чем младшие дети, что порождает тревогу и препятствует удовлетворению базовых потребностей в безопасности, принадлежности и любви и потребности в самоактуализации, во-вторых, с очередностью рождения детей, в связи с чем подросток может испытывать перегруженность ответственностью за младших братьев и сестер, ревность и соперничество по отношению к ним, в третьих, с недостаточной психолого-педагогической осведомленностью родителей о проблемах социализации детей, связанных с фактором многодетности, и способах их решения. 2. Маршрут социально-педагогического сопровождения детей из многодетной семьи можно представить как последовательность специально планируемых ситуаций: индивидуального взаимодействия «социальный педагог - ребенок», «социальный педагог - члены семьи», нацеленного на установление контакта и выявление проблем подростка; посредничества, направленного на преодоление выявленных противоречий посредством актуализации возможностей подростка и воспитательного потенциала его семьи; прогнозирования, связанного с предугадыванием конфликтной ситуации и выстраиванием возможных путей ее предупреждения. 3. Посредническая деятельность социального педагога в рамках маршрута сопровождения детей из многодетной семьи, направленная на включение матери и подростка в совместную творческую деятельность, создание ситуации эмоционального сопереживания и понимание ребенком и родителями друг друга. Теоретическая значимость полученных результатов исследования состоит в следующем: •раскрыто качественное своеобразие воспитательного потенциала многодетной семьи через анализ показателей, среди которых наиболее существенным является многовариативность субъект-субъектных отношений, выступающих в роли особого социализирующего фактора, смягчающих или драматизирующих ситуацию в многодетной семье и формирующих ее психологический климат; • раскрыта специфика социально-педагогического сопровождения детей из многодетной семьи, обеспечивающего возможность включения ребенка и родителей в совместную деятельность и предупреждения противоречий в отношениях на основе конструирования ситуаций доверия, эмоционального сопереживания и поддержки желания родителей понять своего ребенка. Практическая значимость полученных результатов диссертационного исследования. Разработаны практические рекомендации для социального педагога по оптимизации работы с многодетной семьей, разработаны методы сопровождения детей из многодетной семьи, рекомендации для многодетных родителей. Материалы исследования могут быть могут широко использоваться в практике социальной работы с семьей, при подготовке специалистов социальной сферы, а также преподавателями ВУЗов при разработке спецкурсов по социальной педагогике, основ семейного воспитания и программ социально-педагогической практики, при подготовке педагогических советов, совещаний, круглых столов, посвященных проблеме социализации подростка из многодетной семьи. Структура выпускной квалификационной работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложений. Список литературы: 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. 2. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Хрестоматия: Семейная психотерапия. СПб.: Питер, 2000. 3. Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания: Научно-методическое пособие. М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. 4. Андреева Т. В. Социальная психология семейных проблем. СПб.: СПбГУ, 1998. 5. Антонов А. И. Медков В. М. Социология семьи.- М.: Изд-во Меж-го ун -та бизнеса и упр., 1996. 6. Антонов А. И., Дудченко О. И. О демографической политике в отношении многодетных семей // Социально экономические исследования брака, семьи, репродуктивных установок и вопросы прогнозирования населения. -1986.-СС. 57-65. 7. Антонов А.И. Возможности;и пути повышения социального потенциала семьи. // Социальный потенциал семьи. М, 1988. -С. 7 - 31. 8. Ариес Ф. Ребёнок и семейная жизнь при старом порядке.- Екатиренбург: изд во Уральского ун- та, 1999. 9. Аристова Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций // Семья как объект социальной политики. М.: ПСИ АН СССР, 1986. 10. Арон Р. История социологии в Западной Европе и США. М.: Наука, 1993.15,1617,18 11. Ачильдиева Е.Ф., Синельников А.Б. Многодетная семья в современной России // Семья в России. 2000. № 2. С. 102. 12. Ачильдиева Е.Ф., ст. «Городская многодетная семья»// Социальные исследования».-1990, №9 13. Бодрова Т.А., Рыбакова Н.А. Социальная работа с многодетной семьей // Российский журнал социальной работы. 2001 № 1. С. 79-81. 14. Бойко В.В. Рождаемость: социально-психологические аспекты. М.: Мысль, 2000. 174 с. 15. Гниденко Т. Год семьи // Социальная защита. 2000. № 1. С. 57. 16. Дармодехин С.В., Елизаров В.В. Комплексная программа «Семья», опыт работы международных исследований // Семья в России. 1994. № 2. С. 13-33. 17. Дубова Н.Д. Доклад о положении семьи в Республике Коми // Информационный вестник. Вып. 6 май-июнь 1999. С. 2-3. 18. Дмитриева Г.Н., Караева Е.А. и др. Для специалистов социальной службы. Киров, 2001. С.348. 19. Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы / Отв. Ред. И.В. Антонов. М.: Наука, 2001. С. 66-67. 20. Заводишь ребенка - пеняй на себя // Семья 1996. № 1. С. 3. 21. Иванов К. Центр возвращает к жизни //Социальное обеспечение, 2001. №2. С.4-5. 22. Корняк В.В. Углубление дифференциации социально-экономического потенциала семей - зона политического риска // Семья в России. 1994. № 1. С. 25-34. 23. Кувшинникова В.А., Потолова А.И. Социальное положение нуждающихся семей // Социологические исследования. 2000. № 12. С. 55. 24. Кушнир Л. Право ребенка – право на будущее //Семья и школа. 1998, №1. 25. Матвейчик З.Я. Семья и социальная работа. //Социальная работа. 2000, №7. 26. Матвейчик З.Я. Социальная работа и планирование семьи //Социальная работа, 2000, №8. С.75-86. 27. Момджян А.В. Вопросы планирования семьи в современном обществе //Семья в процессе … Материалы Международной научно-практической конференции. М., 1993. С.131-132. 28. Мораль: сознание и поведение /Под ред. Головко Н.А. М.: Наука. 1986. С.8-13. 29. Методические рекомендации по планированию и организации работы центров социального обслуживания. Министр. РК по социальным вопросам. Сыктывкар, 1995. С.24. 30. Нетипичная семья: образ жизни и положение в российском обществе: сб. Статей / Под ред. Е.Ф. Тильдиевой. М.: Станкин, 2000. 176 с. 31. Новокшенова Г. Многодетные семьи: как им помочь? // Народное образование. 2000. № 5. С. 104-106. 32. Обухова Л. Ф. , Масраева О. А. Образ жизни семьи и психическое развитие ребенка //Семья в процессе развития, 2000г. С. 144. 33. Опыт работы Центра социальной помощи семье и детям “Альтернатива” //Методический сборник,2000.С.78. 34. Осадчая Г.И. Социализация детей в многодетной семье // личность - семья - общество: социальные проблемы, тенденции и прогнозы материал международной научно-практической конференции 1-3 июня 1993. С. 46-48. 35. Панкратьева Н.В. Экономическое положение многодетных семей и проблемы их социальной защиты // Семья в России. 1997. № 1. С. 90-107. 36. Работник социальной службы /Под ред. Панова А.М. М.: Межрегиональная общественная организация «Ассоциация работников социальной службы», 2002. С.128. 37. Райс Ф.Подросток в семье /Психология подростков СПб Питер, 2001г. С. 423. 38. Российская энциклопедия социальной работы. /Под ред.Панова А.М., М.: Институт соц. А, 1997. С.364. 39. Римашевская Н. Социальное дно России //Власть-1999, №9. 40. Рыбинский Е. Дети России в беде //Защити меня. 2000, №2. 41. Равич-Щербо И.В., ст. «Проблемы многодетной семьи и индивидуальности ребенка в подготовке социального работника»//«Социальная работа»,-1992, №5 42. Саватеева Т. Снять остроту проблемы //Социальное обеспечения. 2000, №4. 43. Семейный кодекс и брачный договор // Социальная защита. 2000. № 5. С. 21. 44. Семья в изменяющемся мире. Тезисы докладов: Всероссийская научно-практическая конференция. Сыктывкар, 1997. 45. Семья в России: стат. сб. М.: Госкомстат России, 1996. С. 47. 46. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Доктора ист. наук профессора Холостовой Е.И. М.: Юрист, 1997. 424 с. 47. Социальная работа: теория и практика: Учеб. Пособие / Отв. Ред. Д.и.н., проф. Е.И. Холостова, д.и.н., проф. А.С. Сорвина. – М.: ИНФРА – М, 2002, - 427 С. – (Серия “Высшее образование”). 48. Социальная адаптация подростков//Социальная защита,№9. 2000г.С.15 49. Социальная защита населения. Серия: социальная помощь семье и детям. Обзорная информация. Вып. 1. М., 1995. 50. Социальная защита многодетных семей в Княжпогостком районе // Методический сборник, 2000. С.67. 51. Социальная сфера России: статистический сб. М.: Госкомстат России, 1996. С. 126. 52. Социальная работа: словарь-справочник /Под ред. Филоненко В.И. М.: Контур, 1998. 53. Справочное пособие по социальной работе / сост. А.С. Алексеев, П.В. Бобков, Т.Ю. Бурлак и др. По ред. А.М. Панова, Е.И. Холостовой. М.: Юрист, 1997. 168 с. 54. Турбалев Д., Павленко О. Социальные выплаты, льготы и гарантии семьям, имеющим детей // экономика и жизнь. 2001. № 2. С. 29-30. 55. Теория и практика социальной работы. Министр. РК по социальным вопросам. Сыктывкар, 1997. №3. 56. Технология социальной работы с детьми и подростками /Под ред.В.Н. Келасьева. СПб.: Изд-во С.Петербург, ун-та. 2001. С.20-30. 57. Тетерский С.В. «Введение в социологическую работу», - М.: Академический проект, 2000 58. Фокина Н. Старые игрушки // Труд от 7 января 1999 г.С. 22. 59. Цены и дети // Положение детей в России (Социальный портрет). 1992. М., 1998 С. 18-21.